我從不想未來(lái)，它來(lái)得太快。（I don't want to in the future, from it comes soon enough.）——愛(ài)因斯坦。
的確，自愛(ài)因斯坦所在的二十世紀(jì)以來(lái)的世界變化實(shí)在太快、太大，如果將這一百多年放到整個(gè)人類文明的長(zhǎng)河中可以用“彈指之間瞬息萬(wàn)變”來(lái)形容了。
越是這樣，關(guān)于未來(lái)高等教育的發(fā)展模態(tài)越難預(yù)測(cè)，這就像那些互聯(lián)網(wǎng)先驅(qū)者們?cè)诋?dāng)時(shí)根本想不到僅僅50年之后，網(wǎng)絡(luò)竟然能夠如此大縱深、立體式的影響人類社會(huì)的發(fā)展。但是，基于現(xiàn)狀，我們至少可以發(fā)掘未來(lái)高等教育的幾個(gè)關(guān)鍵詞：
01個(gè)性化教育
在教育公平和規(guī)模教育的前提下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，將是人類在教育領(lǐng)域應(yīng)用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠想象到的最高目標(biāo)之一。
基于智能技術(shù)真正兼具農(nóng)業(yè)時(shí)代私塾制與工業(yè)時(shí)代的流水線教育兩者的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行綜合調(diào)查、研究、分析、測(cè)試、考核和診斷，根據(jù)被教育對(duì)象的潛質(zhì)特征和自我價(jià)值傾向以及被教育對(duì)象的利益人的目標(biāo)與要求，量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案等，真正實(shí)現(xiàn)因材施教和精準(zhǔn)教育。
屆時(shí)，人工智能學(xué)習(xí)助手會(huì)根據(jù)你的學(xué)科、課程進(jìn)度、個(gè)人特點(diǎn)等進(jìn)行匹配性的自適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)，而教師也可以在與之相連接的教學(xué)助理的幫助下了解每位學(xué)生的狀態(tài)，并給予相應(yīng)的幫助。
02數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)
數(shù)據(jù)作為智能教育的新要素將貫穿信息時(shí)代的全過(guò)程，并且重要性在不斷疊加，在教育層面，借助完整的教學(xué)、學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)所形成的數(shù)據(jù)流有可能會(huì)成為教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)能力過(guò)程評(píng)價(jià)的核心依據(jù)，特別是因?yàn)橹懈呖冀Y(jié)果評(píng)價(jià)導(dǎo)致左右為難的中國(guó)教育而言，這將是破局的關(guān)鍵，同時(shí)也是擴(kuò)大正規(guī)教育途徑，引入更多社會(huì)力量均衡教育資源的基礎(chǔ)。
當(dāng)然，想要達(dá)到這樣的效果，就必須要做好頂層設(shè)計(jì)，具備類似于規(guī)劃中教育專網(wǎng)這樣單一、安全的數(shù)據(jù)資源整合通道，當(dāng)然也需要體制、機(jī)制的創(chuàng)新。
03區(qū)塊鏈可信體系
區(qū)塊鏈?zhǔn)菍⒚艽a學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)相結(jié)的一門技術(shù)，是分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、加密算法、共識(shí)機(jī)制等計(jì)算機(jī)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新應(yīng)用模式，本身具有不可篡改、全程留痕、可以追溯、集體維護(hù)、公開(kāi)透明等特點(diǎn)，對(duì)于推進(jìn)學(xué)生征信管理、學(xué)籍管理、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)資質(zhì)證明具有重要價(jià)值，能夠解決教育領(lǐng)域中的信任問(wèn)題，與數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)一起構(gòu)建安全可信的教育體系，對(duì)于整合全球教育以及優(yōu)秀機(jī)構(gòu)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)分共享，拓展教育邊界都有重大影響。
04虛擬現(xiàn)實(shí)
臉書(shū)（Facebook）創(chuàng)始人扎克伯格認(rèn)為，AR/VR將會(huì)超越智能手機(jī)和個(gè)人電腦，成為下一代主流計(jì)算平臺(tái)。雖然當(dāng)前提出的“元宇宙”充滿了濃濃的資本炒作味道，但不可否認(rèn)的是，VR、AR、MR（Mixed Reality，混合現(xiàn)實(shí)）等虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)必將在教育領(lǐng)域大行其道。
想象一下，你跟老師同學(xué)們共處于一個(gè)宇宙空間中，導(dǎo)師可以將所有人帶到任何一個(gè)人類已經(jīng)探明的星系或者星球上，講述這里的天文學(xué)原理和形成機(jī)制；又或者，你可以穿越時(shí)空，與任何一個(gè)科學(xué)史、文學(xué)史上的人物交流；再或者，你可以置身于火箭、機(jī)車、輪船的內(nèi)部，實(shí)地操作并檢測(cè)其運(yùn)行的各方面數(shù)據(jù)……這些不過(guò)是未來(lái)教育的小小場(chǎng)景，而你同時(shí)可以與全球相關(guān)學(xué)者、師生共同討論，通過(guò)全息投影共上一堂課，所有需要的資料都觸手可及。
05腦機(jī)接口
基于這項(xiàng)技術(shù)對(duì)于教育的根本性顛覆，我們將其從本應(yīng)屬于虛擬現(xiàn)實(shí)組成部分單獨(dú)拿出來(lái)敘述。
在我們看來(lái)，人工智能的確可以改變教育的生態(tài)，但更多是輔助和增強(qiáng)，而真正有可能實(shí)現(xiàn)教育革命并摧毀現(xiàn)有教育模式的，是腦機(jī)接口，這是萬(wàn)物互聯(lián)最終關(guān)卡，也是人類智能飛躍的關(guān)鍵技術(shù)。
通俗來(lái)說(shuō)，腦機(jī)接口（Brain Computer Interface），指在人或動(dòng)物大腦與外部設(shè)備之間創(chuàng)建的直接連接，實(shí)現(xiàn)腦與設(shè)備的信息交換。
看起來(lái)好像沒(méi)什么，但設(shè)想一下，如果在人類大腦中植入一個(gè)微芯片，可以與大腦實(shí)現(xiàn)信息存儲(chǔ)、提取和刪除，微芯片的容量不用大，10GB容量就可以攜帶十幾個(gè)圖書(shū)館的書(shū)籍信息量。
假如這種技術(shù)在未來(lái)的五十年內(nèi)真能達(dá)到這樣的水平，這就意味著知識(shí)本身的傳授已經(jīng)毫無(wú)意義，現(xiàn)有教學(xué)模式下占據(jù)大部分時(shí)間的背誦、刷題、朗讀等模式都毫無(wú)意義，知識(shí)的應(yīng)用、分析以及人格、習(xí)慣的塑造等個(gè)性化培養(yǎng)將成為教育的根本目的。
總之，從智慧教育通往未來(lái)教育，將是一條充滿驚喜又步履維艱的道路，特別是教育作為國(guó)之大計(jì)，系統(tǒng)性改革難度極大的情況下。因此有必要繼續(xù)加強(qiáng)教育信息化引領(lǐng)作用，通過(guò)時(shí)代和科技的力量破解矛盾，達(dá)成共識(shí)，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。 |
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